Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 16 de diciembre

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Como una manera de apoyar a los estudiantes que se encuentran en casa ante la pandemia por coronavirus, la Secretaría de Educación Pública impulsa el programa ‘Aprende en Casa II’; estos son los temas para primero de primaria con la intención de que ningún alumno que se encuentre en territorio nacional pierda el año escolar a causa de la pandemia que el mundo entero vive.

Así, para los alumnos y padres de familia o tutores que ya trabajaron con el material diario, les compartimos las actividades, preguntas y respuestas del día 16 de diciembre con la finalidad de repasar y cumplir con los aprendizajes esperados. ¡No se desesperen que lo están haciendo muy bien y estamos a solo dos semanas de que comiencen las vacaciones de invierno!

El día de hoy, martes 15 de diciembre, y de acuerdo con la planeación de la SEP, corresponden las clases de Conocimiento del Medio, Inglés, Lengua Materna /Español y Matemáticas a los estudiantes de primer año de primaria. ¿Empezamos?

Conocimiento del Medio

Tic, tac, volvemos a empezar

Aprendizaje esperado: Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.

Énfasis: Ordenar cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar el tiempo.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás actividades cotidianas que realizas en casa y en la escuela, la distribución de responsabilidades y la organización del tiempo.

Ordenarás cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar el tiempo.

Como cada sesión, te recordaré que debes de tener listo tu libro de texto Conocimiento del medio:

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm

¿Qué hacemos?

Para iniciar con la sesión, te invito a escuchar la siguiente canción, pon especial atención en las actividades que se realizan todos los días.

  1. Tac Tic, canciones Once Niños.

El reloj es un excelente amigo para medir el tiempo y no retrasarte en las actividades que vas realizando durante el día.

Si aún no sabes usar el reloj, como muchos de los niños de primero, que apenas están aprendiendo, se puede medir el tiempo por los momentos del día, como la mañana, la tarde o la noche.

Piensa en las actividades que siempre haces por la mañana. Tal vez te gusta bañarte por las mañanas, aunque hay personas que prefieren bañarse por la tarde o por la noche.

Otra de las cosas que tal vez hagas todos los días temprano es, sacar a pasear a tu perro o tender tu cama, hay muchas actividades que puedes realizar por la mañana.

Seguramente por las tardes haces muchas cosas diferentes todos los días. Estas son algunas de las actividades que tal vez coincida con las actividades que tú realizas.

  • Hacen tarea.
  • Bañarse.
  • Pasean al perro.
  • Asear la casa.
  • Cuando termine el confinamiento, irán a clases de futbol, de karate, de natación.

Como ya has ido aprendiendo, hay cosas que la mayor parte de las personas hacen, desayunar, siempre es por la mañana, se refiere al primer alimento del día. Comer, siempre es por la tarde.

Es momento de leer una historia, de noche en el zoológico y todos los animales se van a dormir. Sin embargo, hay un personaje bajito y peludo, con una lleve en la mano, ¿Qué travesura hará con las llaves? El cuento se titula, Buenas noches, Gorila.

Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 16 de diciembre
SEP

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¿Qué te pareció el cuento?

Es muy divertida la parte donde todos los animales siguen al vigilante hasta su casa y él no se da cuenta.

Después de disfrutar el cuento de “Buenas noches, gorila”, vas a trabajar con la página 58 de tu libro de Conocimiento del Medio.

La instrucción dice: Dibuja y escribe tres actividades que haces en un día. Recuerda que puedes pedir ayuda de un adulto.

Piensa en lo que haces durante el día, deben ser aquellas actividades que haces todos los días sin fallar, independientemente de otras cosas que hagas. Estos son ejemplos de actividades que algunos niños hacen por las mañanas.

• Desayunan.
• Se bañan.
• Tienden su cama.
• Se lavan la cara.
• Se cepillan los dientes.
• Se visten.
• Se peinan.
• Se quitan el pijama.
• Le dan de comer a su mascota.

Muchos de los niños coinciden en que vestirse, lavarse los dientes y desayunar es lo que hacen diario, dibuja tus actividades en tu libro y luego lo escribirás en las líneas.

Ahora piensa en lo que haces por las tardes. Estos son ejemplos de actividades que algunos niños hacen por las tardes.

• Comen.
• Se cepillan los dientes.
• Juegan.
• Hacen tarea.
• Practican deportes.
• Ven películas.
• Se bañan.

La mayoría de los niños comentan que, juegan, hacen tarea y comen. Dibuja en el espacio que dice Tarde.

Por último, responde, ¿Qué hacen por las noches? estos son ejemplos de actividades que algunos niños hacen por las noches.

• Meriendan.
• Ven tele.
• Leen cuentos.
• Se bañan.
• Se cepillan los dientes.
• Se acuestan a dormir.

Todos los niños concuerdan en que por la noche se acuestan a dormir. También que meriendan y que se cepillan los dientes.

Eso quiere decir que la noche es el momento del día para descansar de todas las actividades diarias.

Elabora tus dibujos de la noche también.

Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 16 de diciembre
Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 16 de diciembre

 

El Reto de Hoy:

Piensa que pasaría si hicieras todas las actividades que mencionaste, de manera desordenada. Por ejemplo, que durmieran por la tarde y jugaras durante la noche.

Inglés
(Ciclo I)

Escucho un cuento que rima

Aprendizaje esperado: Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Énfasis: Escucha y completa la recitación de rimas o cuentos sencillos en verso.

¿Qué vamos a aprender?

Escucharás y participarás en la lectura o recitación de rimas o cuentos sencillos en verso.

Para esta sesión necesitas los siguientes materiales:

¿Qué hacemos?

Are you taking care of you? Remember to keep in mind these recommendations.
¿Te estás cuidando? recuerda tener en cuenta las siguientes recomendaciones, para ello observa el siguiente video.

• Recomendaciones.

• Keep your distance. / Mantén tu distancia.
• Eat healthy food. / Come sanamente.
• Wear a mask if you need to leave home / Usa cubrebocas si necesitas salir de casa.
• Wash your hands / Lava tus manos.

Hello, how are you today? Hola, ¿Cómo estás hoy?

Nicolás le envió un audio y una carta a su maestra Ramona en la que solicita ayuda. Escucha con atención el audio que le envió y trata de seguir la lectura con el texto.

1. Audio.

Hello, my Friends! ¡Hola, mis amigas y amigos! How are you? ¿Cómo están? I am so happy to be with you. Estoy tan contento de estar con ustedes. Teacher Ramona. Maestra Ramona.

I need your help today. / Necesito su ayuda hoy. I am studying words that rhyme in the Aprende en Casa II program. / Estoy estudiando palabras que riman en el programa Aprende en Casa II.

I need to complete this poem with words that rhyme. / Necesito completar este poema con palabras que riman. Could you please check it to see if I am right? / ¿Pudiera revisarlo, por favor, para ver si estoy bien?

• It’s a dish with a ___. (fish)
• It’s a plant with an ___. (ant)
• It’s a car with a ___. (star)

Nicolas did a good job. Congratulations! Si, Nicolás hizo un buen trabajo. ¡Felicidades!
Nicolás le envió un audio y una carta a su maestra Ramona de agradecimiento. Escucha con atención el audio y trata de seguir la lectura con el texto.

2. Audio.

Thank you for your help. / Gracias por su ayuda. You can teach your students rhyming words so they can learn more while I do my other homework. / Puede enseñar a sus alumnas y alumnos palabras que riman para que puedan aprender más mientras hago mis otras tareas. See you later! / ¡Hasta luego!

Would you like to learn the rhymes that Nicolás made? Ok then start. Read the story called: the game of I see. / ¿Te gustaría aprender las rimas que Nicolás hizo? Ok, entonces comienza. Lee el cuento llamado: “El juego de yo veo”.

Sam and Pam are at a park. They decide to play the “I see” game. / Sam y Pam están en un parque. Ellos deciden jugar el juego: “yo, veo”.

Pam: I see a dish.
Sam: A dish with a fish?
Pam: Yes, it’s a dish with a fish.
Sam: I see a plant.
Pam: A plant with an ant?
Sam: Yes, it’s a plant with an ant.
Pam: I see a car.
Sam: A car with a star?
Pam: Yes, it’s a car with a star.
Pam: Veo un plato.
Sam: ¿Un plato con un pescado?
Pam: Sí. Es un plato con un pescado.
Sam: Veo una planta.
Pam: ¿Una planta con una hormiga?
Sam: Sí. Es una planta con una hormiga.
Pam: Veo un carro.
Sam: ¿Un carro con una estrella?
Pam: Sí. Es un carro con una estrella.

After the game, they share their toys with a group of boys.
Después del juego, ellos comparten sus juguetes con un grupo de niños.

¿Qué te parecieron la historia y las rimas? puedes hacer tus dibujos del plato, el pescado, la planta, la hormiga, el carro y la estrella, y jugar con las rimas.

Now, I am going to ask you some questions to see if you remember. A continuación, responde las algunas preguntas para ver si recuerdas.

• At the beginning. What does the girl see? / Al principio ¿Qué ve la niña?
A dish with a fish. / Un plato con un pescado.

• What does the boy see? / ¿Que ve el niño?
A plant with an ant. / Una planta con una hormiga.

• At the end. What does the girl see? / Al final ¿Qué ve la niña?
A car with a star / un carro con una estrella.

• What do they share after the game? / ¿Qué comparten después del juego?
They share their toys with a group of boys. / Ellos comparten sus juguetes con un grupo de niños.

Ahora observa las siguientes tarjetas ilustradas del vocabulario principal de la historia.

Now listen and watch the following video is a song about rhyming words: / Ahora escucha y observa el siguiente video es una canción acerca de las palabras que riman:

3. Video de rap.

Then you have the lyrics of this funny rap, you can play the music and try to follow it with the lyrics. / A continuación, tienes la letra de este divertido rap, puedes reproducir la música y trata de seguirla con la letra.

Plant, Plant, Plant.
Ant, ant, ant.
It is a plant with an ant!
Car, car, car.
Star, star, star.
It is a car with a star!
Dish, dish, dish.
Fish, fish, fish.
It is a dish with a fish!
Boy, boy, boy.
Toy, toy, toy.
It is a boy with a toy!
Planta, planta, planta.
Hormiga, hormiga, hormiga.
¡Una planta con una hormiga!
Carro, carro, carro.
Estrella, estrella, estrella.
¡Es un carro con una estrella!
Plato, plato, plato.
Pescado, pescado, pescado.
¡Es un plato con un pescado!
Niño, niño, niño.
Juguete, juguete, juguete.
¡Es un niño con un juguete!

You will sing the song and while doing the movements for each word. To dance while you rap / Vas a cantar la canción y mientras haces los movimientos por cada palabra. A bailar mientras rapeas.

• Video de rap.

Well done! ¡Bien hecho!

¿Te gustan los rompecabezas? ¿Algunos te cuestan trabajo? no te preocupes vamos a ver primero un video sobre el rompecabezas, antes de armar el nuestro.

4. Rompecabezas.

Now it is time for us to solve the puzzle with the words that rhyme. Ahora es el tiempo de que armes el rompecabezas con las palabras que riman.

Completa el texto con las palabras faltantes y escríbelas en tu cuaderno.

• Dish, dish, dish. It’s a dish with a .
• Car, car, car. It´s a car with a .

Before we say goodbye, Nicolás wants to tell you something. / Antes de decir adiós, Nicolás quiere decirte algo, escucha el audio, después vas a leer lo que dijo Nicolas.

5. Audio.

Nicolás:

Hello friends. I really love that song. It helped me a lot to learn new words that rhyme. Sing it with me. / Hola, amigos. Realmente me encanta esa canción. Me ayudó muchísimo para aprender nuevas palabras que riman. Canta conmigo.

Plant, Plant, Plant.
Ant, ant, ant.
It is a plant with an ant!
Car, car, car..
Star, star, star
It is a car with a star!
Dish, dish, dish
Fish, fish, fish
It is a dish with a fish!
Boy, boy, boy
Toy, toy, toy
It is a boy with a toy! Planta, planta, planta.
Hormiga, hormiga, hormiga.
¡Una planta con una hormiga!
Carro, carro, carro.
Estrella, estrella, estrella.
¡Es un carro con una estrella!
Plato, plato, plato.
Pescado, pescado, pescado.
¡Es un plato con un pescado!
Niño, niño, niño.
Juguete, juguete, juguete.
¡Es un niño con un juguete!

Do not forget to share what you learned with your parents and friends. No olvides compartir lo que aprendiste con tu familia y amigos. See you! / ¡Nos vemos!

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros pueden enviarlas al correo aprende_en_casa@nube.sep.gob.mx

Si quieres practicar más. Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

Lengua Materna

¡Todos podemos ayudarnos!

Aprendizaje esperado: Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.

Énfasis: Interpretación de cuentos y conversación respecto a ella con otros.

¿Qué vamos a aprender?

Recuperarás con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.

Interpretarás cuentos y conversarás respecto a ellos con otros.

Conocerás un cuento muy especial, porque aborda sentimientos muy profundos como lo son el afecto, el cariño y la simpatía que se pueden experimentar, en este caso por un perrito, que hace que estén al pendiente de su cuidado y de hacerlo sentir bien.

El material que debes de tener a la mano para esta sesión, es el siguiente: hojas blancas o un cuaderno, lápiz, sacapuntas, lápices de colores y tu libro de texto Lengua Materna. Español.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

En esta época del año las personas suelen ser muy afectuosas con su familia y amigos. Aunque el amor y lo que hagas por las personas que quieres deben estar presentes siempre, sin importar en qué fecha estés. Pues hay que agradecer la fortuna de tener familia y amigos que te acompañan, te cobijan con su aprecio y te ayudan, incluso a veces antes de que se los pidas.

Tus papás siempre te auxilian y te apoyan. Pero lo que más debes de apreciar de ellos es el cariño que te brindan. Por eso debes de buscar oportunidades para estar con ellos todo el tiempo que sea posible y de hacer algo para satisfacer un gusto o una necesidad que tengan.

Hay que alimentar ese deseo que tienes de ayudar a los que te rodean, personas o animales, para que estén bien y se sientan felices. Todos estos sentimientos forman parte de la amistad, el compañerismo y la fraternidad, que es una relación muy cercana, como si se tratara de hermanos.

También a las plantas hay que protegerlas, aunque no experimenten emociones como las personas y los animales. También hay que procurar que otros seres vivos que no son personas ni animales estén bien.

Como podrás darse cuenta el tema es muy bonito y extenso. Abre tu libro de texto en la página 77.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm?#page/77

Como ya lo has hecho en ocasiones anteriores, responde a las siguientes preguntas: ¿Cuál es título del cuento?, muy bien, se llama Compañerismo.

Con lo que ya se comentó, trata de imaginarte de qué tratará. ¿Por qué se llamará así? observa muy bien la ilustración, ¿Qué percibes? ¿Quiénes aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿Cuál es su expresión? ¿Qué relación habrá entre ellos?

Después, marca con tu lápiz o un color las palabras que conozcas para que a partir de toda esta información puedas tener una mejor idea del contenido.

Te invito a leer las aportaciones de algunos niños y niñas.

• Columba dice: Por el título y lo que se platicó al inicio, el cuento va a hablar de la amistad entre el niño y su perrito. Se mira que se quieren mucho porque se les nota contentos. Tal vez se lastimaron jugando futbol.

Reconozco las siguientes palabras:

o dos (es un número que escribes así: 2. En el dibujo hay un niño y un perrito, por eso son dos).
o Guy (así le dicen de cariño a su primo Gulmaro).
o perrito.
o patio.
o trapos.
o saltos.
o cola.
o niño.
o patita.
o Jacinto (es el nombre de su hermanito).

• Martiniano comenta: El niño que se llama Guy y su perrito comparten juegos y hasta las vendas, porque así son los amigos, deben tener cosas iguales. Se lastimaron por andar brincando, cojean, pero no les debe doler mucho porque los dos están contentos, el perrito hasta mueve su cola feliz.

Reconocí algunas de las palabras que identificó Columba y otras más:

o cojeando (así te pasa cuando te lastimas un pie y no puedes caminar bien).
o gruñía (su perrito también gruñe, hace grr… cuando se molesta o juega a estar enojado).
o dolor.
o torció (así me pasa cuando se me dobla un pie y me duele).
o compuse.
o vendada.

• Ernesto comparte que está contento porque su nombre se parece al que escribió el cuento: Ermilo. Luego explica que el niño y su perrito se cayeron, se lastimaron y los dos cojean, por eso se pusieron las vendas. Al principio les dolía, pero luego se les pasó el dolor y se van a su casa felices.

Coincide con Columba y Martiniano en la identificación de palabras y agrega las siguientes:

o nacido (tiene una hermanita recién nacida, como Rafa el niño invisible).
o caminaban.
o envuelta (les das vueltas a la venda y te la enredas en la parte de tu cuerpo que te lastimaste).
o caímos.

Identificó dos palabras, pero no se su significado:

o dócil y consolarlo.

Con paciencia y dedicación cada vez identificarás más palabras, algunas incluso muy difíciles, que te servirán para que interpretes muy bien la historia que se está contando y te apoyes en las diferentes pistas, como los dibujos que hay en el cuento y hasta lo que aprendes en otras asignaturas.

Cuando concluyas la lectura, comenta en familia alguna experiencia en la que hayas auxiliado o te hayas sentido apoyado o apoyada por un amigo, amiga o familiar.

Por lo pronto registra las palabras que señalaron en los comentarios que leíste. ¿Tienes otras palabras que reconociste? ¿También ya te imaginaste de qué va a tratar este cuento? ¿Por qué se llama así la historia?

Sigue la lectura, con tu dedito recorre las palabras del texto. Detente cuando veas las siguientes palabras para que puedas resaltarlas con tu color favorito:

• Los dos
• cojeando
• Guy
• perrito
• nacido
• patio
• vendada
• envuelta
• trapos
• caminaban • saltos
• gruñía
• dolor
• cola
• niño
• patita
• caímos
• Jacinto
• torció

Cuando leas el cuento, descubrirás que las dos palabras que Ernesto menciono que desconocía su significado, se refieren al perrito: “perrito dócil” y “consolar al perrito.” Según el diccionario de la Real Academia Española, dócil es suave, apacible, manso y agradable en el trato y en cuanto a la palabra consolar, el mismo diccionario señala que se trata de aliviar la pena, el dolor o la tristeza de alguien.

Ten listo tu color o lápiz para que marques las palabras que identifiques, subráyalas o enciérralas en un círculo o en un cuadrado, como lo prefieras.

¿Qué opinas del cuento? ¿Te gustó? ¿Se parece a lo que imaginaste? ¿Hay compañerismo entre Guy y su perrito?

Lo que expuso Columba, Martiniano y Ernesto te ayudó a comprender el sentido del cuento. ¿No lo creen así? ¿Qué tanto te aproximaste? ¿Pudiste leer más palabras y entender mejor el cuento?

El final fue una sorpresa muy bonita porque Guy no está lastimado, fingió estarlo para que su perrito se sintiera acompañado y supiera que no estaba solo en su malestar.

En ocasiones el que un amigo vea que estás con él, que lo acompañes sobre todo si está pasando por una situación difícil o dolorosa, representa un apoyo muy grande.

Te invito a leer las experiencias de algunos niños y niñas en las que los auxiliaron o se sintieron apoyados por un amigo o familiar.

Pero antes de eso, observa la siguiente historia, que es muy bonita sobre amistad y compañerismo. Observa los dibujos que la narradora utiliza, seguramente tú podrás hacer algo parecido.

• Epidemia de cuentos: Mi perrita Pía y yo.

• Penélope cuenta: Mi familia y yo adoptamos una perrita, se llama Lobi, y eso nos hace responsables de ella, así que con gusto la cuidamos, alimentamos, vacunamos, bañamos, paseamos y la acariciamos mucho para demostrarle que la queremos y ella también nos cuida a todos, se acerca y nos hace cariños con su trompita y sus manitas, nos saluda con sus ladridos. Ella nos necesita, pero también nosotros necesitamos a Lobi. Yo creo que ella está tan feliz como nosotros por estar juntos.

• Lázaro comenta: Una vez me lastimé un pie y no podía ir a la escuela. Mis amigos les preguntaron a mis papás sí podrían visitarme y me dieron una gran sorpresa. Ese día jugamos dentro de mi casa, nos divertimos mucho, pero lo más importante es que su visita fue como medicina. Me sentí muy bien. Por eso cuando ellos me necesitan yo estoy listo para ayudarlos también.

• Candelaria: Mi abue me cuidó y ayudó siempre, desde que era bebé. Yo no estoy muy grande, pero como ella ya no puede hacer muchas cosas como antes, a mí me gusta preguntarle si necesita algo y se lo llevo o le digo a mis papás. A veces sólo platicamos y eso la pone muy contenta. Yo también disfruto de su compañía. Yo creo que debemos estar al pendiente de lo que necesitan las personas que queremos y hacer lo que podamos por ellas para que estemos bien todos.

Estos tres mensajes que acabas de leer son una muestra de que las niñas y los niños tienen muy claro lo que es la amistad, el compañerismo, el afecto y la solidaridad. Seguramente tienes muchos ejemplos de ayuda que has brindado y te han proporcionado amigos y familiares.

La amistad y el compañerismo significan estar cerca de alguien, con afecto y cariño, y hay que estar al pendiente de lo que necesita y buscar la manera de apoyarlo y cuidarlo para que se sienta bien, porque esa persona también busca que estés bien.

Si una persona te quiere siempre procurará su bienestar. Si alguien sólo pide y no le interesa que estén bien o incluso les hace daño, eso no es cariño ni compañerismo. Y, además, ayudar no representa necesariamente realizar acciones muy grandes, pues pueden ser cosas sencillas que seas capaz de hacer, por ejemplo, cooperar con trabajos en la casa que no sean muy pesados, consentir a tus papás y a los abuelos, como lo hace Candelaria.

También estudiar y aprender mucho es una manera importante de cooperar con la familia. Platicar y ponerte de acuerdo, sin peleas, es otra forma relevante de ayudar. Grandes y chicos pueden colaborar de muchas maneras.

El Reto de Hoy:

Conoce un cuento más sobre el apoyo, este es entre hermanos, se titula, El túnel, de Anthony Browne.

Cuentacuentos: El Túnel.

¿Qué le agregarías a este cuento? ¿Cómo crees que se portó el niño con su hermana Rosa, después de que ésta lo ayudó?

No olvides registrar el título de la narración en tu “Pasaporte de lecturas”. Anota el título del cuento Compañerismo, usa un color rojo para la mayúscula y lápiz para la minúscula.

Sigue leyendo con tus familiares el libro de lecturas; intercambien historias, seguramente ellos conocen versiones diferentes y muy bonitas de los cuentos que lees en tus libros. Comparte historias de manera oral y escribe todo lo que puedas.

Hoy es el último día de este año que tomarás sesión. Disfruta estas vacaciones. Convive con tu familia. Cuídate y ¡muchas felicidades!

Matemáticas

Completando hasta 10 en mi tablero

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

Énfasis: Completar la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado es mayor a diez.

¿Qué vamos a aprender?

Resolverás problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

Complementarás la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado es mayor a diez.

En la sesión de hoy vas a resolver sumas con dos números, para obtener un resultado mayor que diez. Para ello, utilizarás: tu lápiz, lápices de colores, los tableros, las fichas con puntos y números de tus recortables y tu libro de texto de Matemáticas primer grado.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm

¿Qué hacemos?

Observa las siguientes imágenes de dados y vas a ver cuántos puntitos hay en total.

En un dado hay cinco, y en el otro dado hay tres. ¿Cuánto sería si sumas los dos números?

Si a 5, le sumamos 3 ¡son 8!

Esta es la siguiente imagen:

¿Puedes contar de nuevo? En el primer dado hay seis y en el otro hay cuatro. ¿Cuántos puntitos son en total? ¡Son 10!

Éste, fue un pequeño entrenamiento. Vas a buscar la página 71 de tu libro de texto Matemáticas.

Juega con las actividades que te proponen.

El desafío es que dibujes los puntos de las tarjetas en los tableros, para saber el resultado de la suma de puntos. El primero dice:

Hay un dado con 5 puntos y otro con 6. También hay dos tableros con un 10 +___ y un espacio en blanco, que indica que falta un número. ¿Cuánto son 5 más 6? cuenta.

¡Son once! cuenta los puntos de ambas tarjetas para saber cuántos son en total. Para poder confirmar cuanto es 5 + 6 dibuja los puntos en tus tableros, recuerda que primero llenas un tablero y luego el otro, si es necesario.

María dice: “Yo ya conté y necesité dos tableros porque la suma es 11, primero puse cinco puntos y luego, comencé a poner los seis puntos de la otra tarjeta en el mismo tablero, así junté 10 y en el otro tablero puse un punto, entonces dibujé once puntos, 10 más 1 dan once”.

Hay dos maneras de obtener once, 5+6 y 10+1 en ambas, el resultado es 11.

Tienes 6 y 7 puntos. Esta es la respuesta de Aracely, que dice:

“Dibujé primero los 6 puntos en el primer tablero, como no lo completé, empecé a contar los siguientes siete puntos. Luego iba a contar los puntos de los dos tableros, pero como ya sé que en el primero son 10, ya no conté esos puntos, sólo conté los puntos del otro tablero, que son tres. Entonces, bien fácil: 10 + 3 son 13”.

Así es muy fácil, sabiendo que en el tablero son 10 tienes mucho menos que contar.

Tienes dos tarjetas, una con 8 y otra con 6.

Flor dice: “Yo sumé 8+6, que me dio 14, dibujé los puntos, 10 en un tablero y 4 en el otro. Luego, completé la suma de 10 +4 igual a 14”.

¿En qué suma es más fácil encontrar el resultado?

Diana nos dice: “Donde hay menos puntos es más fácil hacer la suma. Pero yo también me di cuenta, como Aracely, que si ya tenemos lleno el primer tablero y sabemos que son 10 así que sólo le sumé el otro número. Se me hace más fácil sumar 10 y el siguiente número”.

Para la siguiente actividad, tienes que observar con atención las tarjetas con número que se presentan a continuación y tú tienes que buscar dos tarjetas de puntos que sumen ese número; luego utilizarás tus 2 tableros para comprobar.

Busca dos tarjetas de puntos que juntos sumen 15.

Esta es la respuesta de Mateo:

Y esta es de Elías:

Es momento de comprobar en los tableros las dos sumas.

En la respuesta de Mateo quedaría de la siguiente forma:

Y en la solución que comentó Elías quedaría así:

Como puedes observar, en los tableros tienes el mismo resultado y, aplicando lo que comentó Aracely, 10 + 5 son 15. Así que ambas respuestas, son correctas.

Esta respuesta es de Gloria:

Para comprobar en los tableros, sería así:

¡Sí! 7 más 6 son 13, así como 10 + 3.

Esta es la respuesta de Silvia:

Y aquí está la comprobación en los tableros:

¡Muy bien! 9 + 8 sí da 17, así como 10 + 7.

Como verás, siempre es más fácil teniendo el 10, que completaste en el primer tablero. Sumar 10 más el otro número resulta más fácil. Sin duda el 10 es tu mejor aliado.

El Reto de Hoy:

Realiza la actividad con tres tarjetas, que simulen tus dados. ¿Cómo descubrir números con 3 dados?

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

 

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